20 September, 2017
Home / Ελλαδα (Page 376)

Πρόβλημα για τη λειτουργία του λιμανιού της Θεσσαλονίκης η έλλειψη πλοηγών

Σοβαρές επιπτώσεις όχι μόνο στη λειτουργία του ΟΛΘ, αλλά σε όλη την αλυσίδα των μεταφορών, έχει λάβει τις τελευταίες ημέρες το πρόβλημα της υποστελέχωσης της Πλοηγικής Υπηρεσίας   με πλοηγούς και ο Σύλλογος Ναυτικών Πρακτόρων Θεσσαλονίκης ζητεί την άμεση διευθέτησή του.

Το ίδιο πρόβλημα, εξάλλου, αντιμετωπίζουν και άλλα λιμάνια της ηπειρωτικής αλλά και της νησιωτικής χώρας.

Όπως αναφέρει χαρακτηριστικά στη «Ναυτεμπορική» ο πρόεδρος του Συλλόγου Ναυτικών Πρακτόρων Θεσσαλονίκης και της πανελλήνιας ομοσπονδίας τους , Βασίλης Καμπάκης, ενώ μέχρι πρότινος στο λιμάνι της Θεσσαλονίκης εξυπηρετούσαν τα πλοία μόλις τρεις πλοηγοί, έναντι έξι οργανικών θέσεων που προβλέπει το σχετικό οργανόγραμμα, γεγονός που είχε κινητοποιήσει τον Σύλλογο, ο οποίος έχει αποστείλει κατ’ επανάληψη επιστολές στις εκάστοτε ηγεσίες του ΥΕΝ (τελευταία επιστολή στον πρώην υπουργό Ναυτιλίας κ. Δρίτσα) ζητώντας την κάλυψη των κενών θέσεων, εδώ και περίπου δέκα ημέρες ο αριθμός των πλοηγών όχι μόνο δεν έχει αυξηθεί, αλλά αντιθέτως έχει μειωθεί σε δύο, λόγω απόσπασης του ενός στο λιμάνι της Καβάλας.

Πρόβλημα για τη λειτουργία του λιμανιού της Θεσσαλονίκης η έλλειψη πλοηγών

''Βουτιά'' του τζίρου των καταστημάτων στη Θεσσαλονίκη

Πτώση στον τζίρο των  καταστημάτων κατά 2-2,5% τον Δεκέμβριο.

.Σε επίπεδο εξαετίας,  οι απώλειες είναι της τάξης των 2,43 δισ. ευρώ καθώς το 2009 ο εορταστικός τζίρος ήταν ύψους 6,43 δισ. ευρώ.

Όπως σημειώνει ο κ. Κορκίδης μιλώντας στον »Ελεύθερο Τύπο» , η νέα μείωση στον τζίρο είναι αποτέλεσμα εν πολλοίς της πληθώρας των φορολογικών υποχρεώσεων που πρέπει να διευθετήσουν εκατομμύρια φορολογούμενο έως το τέλος του έτους.

Χαρακτηριστική η εικόνα στη Θεσσαλονίκη με τον πρόεδρο του Εμπορικού Συλλόγου της πόλης, Κοσμά Καλογιάννη, να εκτιμά την πτώση στον τζίρο στο 20% σε σχέση με πέρυσι.

«Όταν γνωρίζουμε ότι έρχεται ο ΕΝΦΙΑ, ότι έρχονται τα τέλη κυκλοφορίας και άλλες φορολογικές καταιγίδες, ο κόσμος και λεφτά να έχει στην τσέπη του δύσκολα τα ρίχνει» δήλωσε χαρακτηριστικά ο κ. Καλογιάννης.

''Βουτιά'' του τζίρου των καταστημάτων στη Θεσσαλονίκη

H γαστρεντερίτιδα «θερίζει»τους Έλληνες το τελευταίο διάστημα.
Το ΚΕΕΛΠΝΟ να κάνει λόγο για επιδημία της νόσου τη χειμερινή περίοδο, ενώ οι υγειονομικές υπηρεσίες καταγράφουν αύξηση

στη συχνότητα εμφάνισης της ιογενούς γαστρεντερίτιδας την τρέχουσα περίοδο,

Στην ιστοσελίδα του ΚΕΕΛΠΝΟ αναφέρεται πως «υπάρχουν ενδείξεις για αύξηση της επίπτωσης των σποραδικών κρουσμάτων και επιδημιών από ιούς τις τελευταίες εβδομάδες στη χώρα μας».

ΤΟ ΚΕΕΛΠΝΟ απαντάει σε 10  ερωτήσεις που ανακύπτουν καθώς τα κρούσματα της γαστρεντερίτιδας εξαπλώνονται με γεωμετρική πρόοδο.

Τι είναι η ιογενής γαστρεντερίτιδα;

Η ιογενής γαστρεντερίτιδα είναι μια εντερική λοίμωξη.

Τι προκαλεί γαστρεντερίτιδα;

Πολλοί διαφορετικοί ιοί προκαλούν γαστρεντερίτιδα – οι συχνότεροι είναι οι νοροϊοί, οι ροταϊοί και οι αδενοϊοί. Οι ιοί αυτοί μολύνουν μόνο τους ανθρώπους και προκαλούν τα ίδια συμπτώματα. Κάθε ιός έχει τη δική του εποχική δραστηριότητα. Οι λοιμώξεις από νορο-ιό, για παράδειγμα, καταγράφονται όλο τον χρόνο, αλλά ιδιαίτερα τους ψυχρούς χειμερινούς μήνες. Σημειωτέον ότι για τον ροτα-ιό υπάρχει διαθέσιμο εμβόλιο.

Ποια είναι τα συμπτώματα;

Τα κύρια συμπτώματα της ιογενούς γαστρεντερίτιδας είναι οι διάρροιες (συνήθως υδαρείς) και οι έμετοι. Οι ασθενείς μπορεί επίσης να παρουσιάσουν ναυτία, πόνο και κράμπες στην κοιλιά, πονοκέφαλο, μυϊκούς πόνους, κόπωση, ρίγη και σπανιότερα πυρετό που είναι κατά κανόνα χαμηλός. Στην πλειονότητα των ατόμων τα συμπτώματα είναι ήπια και υποχωρούν χωρίς να απαιτείται η επίσκεψη στο γιατρό. Όταν τα συμπτώματα επιμένουν μπορεί να χρειαστεί καλλιέργεια κοπράνων για να αποκλειστεί η γαστρεντερίτιδα από βακτήρια ή παράσιτα.

Πόσο διαρκούν τα συμπτώματα;

Τα συμπτώματα μπορεί να διαρκέσουν από 1 έως δέκα ημέρες ανάλογα με τον ιό που προκάλεσε τη γαστρεντερίτιδα. Συνήθως όμως διαρκούν από 24 έως 48 ώρες. Τα ηλικιωμένα άτομα ή τα ανοσοκατεσταλμένα χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να αναρρώσουν πλήρως.

Είναι η ιογενής γαστρεντερίτιδα σοβαρό νόσημα;

Για τους περισσότερους δεν θεωρείται σοβαρή ασθένεια. Αποτελεί ωστόσο νόσημα που χρειάζεται ιδιαίτερη παρακολούθηση για τα βρέφη, τα μικρά παιδιά, τους ηλικιωμένους, τους ανοσοκατεσταλμένους καθώς σε αυτές τις ομάδες εντείνεται ο κίνδυνος της αφυδάτωσης.

Ποια είναι τα σημάδια της αφυδάτωσης;

Σε περίπτωση αφυδάτωσης το άτομο μπορεί να έχει μειωμένη ούρηση, ξηροστομία και ζαλάδα. Ένα αφυδατωμένο παιδί μπορεί να κλαίει με λίγα ή και καθόλου δάκρυα και να έχει τάση για υπνηλία.

Πώς μεταδίδεται η γαστρεντερίτιδα;

Όπως σε όλες τις ιογενείς ασθένειες, η μετάδοση γίνεται με τους ιούς. Στην προκειμένη περίπτωση οι ιοί βρίσκονται στα κόπρανα και στα εμέσματα του ασθενούς. Οι ιοί επιβιώνουν έως και 72 ώρες και αρκεί ελάχιστη ποσότητα του ιού για τη μετάδοση. Οι ασθενείς με γαστρεντερίτιδα μεταδίδουν τον ιό τους από τη στιγμή που αρχίζουν να νιώθουν αδιαθεσία έως και τρεις ημέρες μετά την ανάρρωσή τους.

Ποιος είναι πιθανότερο να νοσήσει από γαστρεντερίτιδα;

Ο καθένας μπορεί να νοσήσει από γαστρεντερίτιδα αν και ορισμένοι ιοί τείνουν να προκαλούν νόσο σε συγκεκριμένες ηλικιακές ομάδες. Οι λοιμώξεις από ροτα-ιούς πχ αποτελούν τη συχνότερη αιτία διάρροιας σε βρέφη και παιδιά ηλικίας κάτω των 5 χρόνων. Οι αδενο-ιοί προκαλούν διάρροια σε μικρά παιδιά ενώ οι νορο-ιοί προκαλούν μολύνσεις σε άτομα όλων των ηλικιών.

Πώς θεραπεύεται η ασθένεια;

Δεν υπάρχει κάποιο συγκεκριμένο φάρμακο. Το πιο σημαντικό είναι να αποφευχθεί η απώλεια υγρών, η αφυδάτωση. Επισημαίνεται από τους ειδικούς ότι η κατανάλωση αντιβιοτικών δεν βοηθά στην αντιμετώπιση της ιογενούς γαστρεντερίτιδας όπως άλλωστε σε καμία ιογενή νόσο. Σε ό,τι αφορά την κατανάλωση αντιδιαρροϊκών φαρμάκων πρέπει να λαμβάνονται μόνο με ιατρική συνταγή. Όταν κάποιος νοσεί από ιογενή γαστρεντερίτιδα, θα πρέπει για όσο διαρκούν τα συμπτώματά του και για διάστημα 48 ωρών μετά την υποχώρησή τους: α) να μη συμμετέχει στην προετοιμασία του φαγητού ή στην παροχή φροντίδας υγείας σε άλλα άτομα και να περιορίσει την άμεση επαφή με τους οικείους του, β) να απέχει από τον παιδικό σταθμό ή το σχολείο (είτε είναι μαθητής, είτε εργάζεται εκεί), γ) να αποφεύγει την επίσκεψη σε χώρους όπως νοσοκομεία, γηροκομεία ή άλλα ιδρύματα, όπου φιλοξενούνται άτομα που ανήκουν σε ευπαθείς πληθυσμιακές ομάδες, δ) να μην συμμετέχει σε ομαδικές δραστηριότητες.

Ποια είναι τα ενδεδειγμένα μέτρα προφύλαξης από την ιογενή γαστρεντερίτιδα;

Για να μειωθεί ή να αποτραπεί η πιθανότητα νόσησης από ιογενή γαστρεντερίτιδα θα πρέπει να τηρούνται οι βασικοί κανόνες υγιεινής, δηλαδή το συχνό και καλό πλύσιμο των χεριών, ο σχολαστικός καθαρισμός των επιφανειών που χρησιμοποιούνται κατά την προετοιμασία των τροφίμων καθώς και των οικιακών σκευών με σαπούνι και νερό πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την προετοιμασία του φαγητού, η αποφυγή χρήσης σκευών (ποτήρια, πιάτα, κ.ά.) και άλλων  προσωπικών αντικειμένων από κοινού με άλλα άτομα, η κατανάλωση ασφαλών τροφίμων και νερού.

Διαβάστε τους κανόνες σχολιασμού Άρθρων: Μείνετε στο θέμα του άρθρου.
Αποφύγετε προσωπικές επιθέσεις, ύβρεις και προκλητικές εκφράσεις.



(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});



(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Η επιδημία της γαστρεντερίτιδας «θερίζει» στην Ελλάδα -Προειδοποίηση από το ΚΕΕΛΠΝΟ!

Μέχρι πότε παρατείνεται το πρόγραμμα του ΟΑΕΔ για ανέργους 30 έως 49 ετών

Παρατείνεται από τον ΟΑΕΔ η προθεσμία υποβολής αιτήσεων  για το «Πρόγραμμα επιχορήγησης επιχειρήσεων» με σκοπό την πρόσληψη 10.000 ανέργων ηλικίας από 30 έως 49 ετών

μέχρι τη Δευτέρα 9 Ιανουαρίου.

Η παράταση όπως ανακοίνωσε ο Οργανισμός αφορά στην Αττική, στο Νότιο Αιγαίο, στη Δυτική Μακεδονία, στη Στερεά Ελλάδα, στα Ιόνια Νησιά, στην Πελοπόννησο, στο Βόρειο Αιγαίο, στην Κρήτη, στην Ανατολική Μακεδονία και Θράκη, στην Κεντρική Μακεδονία, στην Ήπειρο, στη Θεσσαλία και στη Δυτική Ελλάδα.

Μέχρι πότε παρατείνεται το πρόγραμμα του ΟΑΕΔ για ανέργους 30 έως 49 ετών

Του Παναγιώτη Γαλιάτσου – Ειδικού Γραμματέα της ΠΕΚΑΓΕΠΕ*
«Αλλαγές στην αξιολόγηση των Ξένων γλωσσών στο γυμνάσιο» – Και τώρα τι κάνουμε …

ΠΡΟΛΟΓΟΣ
Έφτασε επιτέλους στα σχολεία το Προεδρικό Διάταγμα (Π.Δ.) 126 της 11ης Νοεμβρίου 2016 που αφορά στην αξιολόγηση των μαθητών στα ξενόγλωσσα μαθήματα. Ένα διάταγμα που έχει γεμίσει με άγχος και εκνευρισμό τους συναδέλφους των Ξένων γλωσσών, οι οποίοι ασθμαίνοντας προσπαθούν να ετοιμάσουν τα test για το πρώτο τετράμηνο. Αναμφισβήτητα πρόκειται για τη μεγαλύτερη μεταρρύθμιση στο χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης, εκτός αν κάποιος θεωρεί μεταρρύθμιση την κατάργηση μιας διδακτικής ώρας ή την προσπάθεια ύστερα από λίγα χρόνια δημιουργίας «γαλλόφωνων» ή «γερμανόφωνων» γυμνασίων.

Με αυτό το δεδομένο θα προσπαθήσω να προσεγγίσω τις συγκεκριμένες αλλαγές από την σκοπιά του καθηγητή ως επιστήμονα αλλά και ως εργαζόμενου σε έναν κλάδο με πολλές ιδιαιτερότητες. Η προσέγγιση αυτή θα γίνει με επιχειρήματα μέσα από την εμπειρία της τάξης “και όχι στηριγμένα σε αφ’ υψηλού βερμπαλισμούς και πομφόλυγες κάποιων υψηλά ιστάμενων “φωστήρων” που ελαφρά την καρδία αλλάζουν άρδην την εκπαιδευτική διαδικασία σαν να πρόκειται για νομοσχέδια που αφορούν στην αλλαγή υπολογισμού φόρου ή συντελεστή δόμησης. Επίσης η κριτική σε μια τόσο σοβαρή υπόθεση που αφορά άμεσα σε μέγιστο βαθμό το μάθημα μας πρέπει απαραίτητα να μείνει έξω από κάθε κομματική προτίμηση ή πολιτική ιδεολογία που θα μπορούσε να επηρεάσει την κρίση του οποιουδήποτε και να σπεύσει άκριτα να καταδικάσει ή να υπερθεματίσει υπέρ της συγκεκριμένης αλλαγής. Πρέπει, τελειώνοντας τον πρόλογο, οι όποιες παρεμβάσεις στις αλλαγές να γίνουν με συγκεκριμένες, σοβαρές και πλήρως τεκμηριωμένες προτάσεις προς ένα υπουργείο, με το οποίο ο κλάδος βρίσκεται σε “εμπόλεμη” κατάσταση από το καλοκαίρι, ύστερα από την Υπουργική Απόφαση με αριθ. 70691/Δ1/26-4-2016 του τέως Υπουργού Παιδείας κ. Φίλη, που κατάργησε την ελεύθερη επιλογή της Β΄ Ξένης γλώσσας στην Ε΄ Δημοτικού και αποτελεί μια βραδυφλεγή βόμβα στα θεμέλια του κλάδου και τις συνέπειες της οποίας δεν μπορεί ακόμα ο καθένας να συνειδητοποιήσει πλήρως. Δεν μπορούμε λοιπόν απερίσκεπτα να καταδικάσουμε ή να υποστηρίξουμε μια μεταρρύθμιση απλά και μόνο επειδή μας “ξεβολεύει” από το μάθημα, όπως το πραγματοποιούσαμε μέχρι σήμερα. Άλλωστε ο υπογράφων το κείμενο υπηρετεί σε δημόσιο Γυμνάσιο και υπόκειται και αυτός στη βάσανο των αλλαγών αλλά και του άγχους των διαγωνισμάτων
Περνώντας λοιπόν στην κατ’ εξοχήν εξέταση του Π.Δ., ας διαχωρίσουμε τα θετικά από τα αρνητικά του σημεία, πριν περάσουμε σε ένα συμπέρασμα και σε μια πρώτη σύνταξη κάποιων προτάσεων βελτίωσης. Να ξεκαθαρίσω εδώ ότι δε θα υπεισέλθω σε επεξήγηση σημείων της εξέτασης, γιατί θα ήταν και ανούσιο αλλά και χρονοβόρο. Άλλωστε, αν υπάρχει κάποιος που ακόμα δεν έχει καταλάβει ή ενημερωθεί περί συγκεκριμένων σημείων της νέας εξέτασης, υπάρχουν άλλα άρθρα στην ιστοσελίδα μας για ενημερωθεί.

Α. ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ
Θα ξεκινήσω με τα αρνητικά σημεία, όχι για να προκαταβάλω την τελικh κρίση, αλλά γιατί πρόκειται όντως για φλέγοντα ζητήματα.

ΣΗΜΕΙΟ ΕΝΑ: “Χρόνος υλοποίησης”
Μακράν το κυριότερο πρόβλημα και σημείο έντονης διαμαρτυρίας των εκπαιδευτικών είναι τα ασφυκτικά -σχεδόν μηδαμινά- χρονικά όρια στα οποία καλούνται να φέρουν σε πέρας τις αλλαγές όχι μόνο στην εξέταση, αλλά και σε όλο το μάθημά τους, προκειμένου να προετοιμάσουν τους μαθητές τους για τα νέα ζητούμενα. Αν υπολογίσουμε ότι το Π.Δ. έχει ημερομηνία 11 Νοεμβρίου και ότι οι πρώτες επιμορφώσεις ολοκληρώθηκαν -τουλάχιστον στην Αθήνα- στα τέλη Νοεμβρίου, οι καθηγητές έχουν περίπου ένα μήνα περιθώριο (δηλαδή 8 περίπου διδακτικές ώρες) για να προετοιμάσουν τους μαθητές τους και φυσικά να προετοιμαστούν και οι ίδιοι (σύνταξη διαγωνισμάτων, εξεύρεση ημερομηνιών). Ακόμα και οι συνάδελφοι που έχουν υπηρεσία σε πιλοτικά ή αυτοί που χρόνια με το μεράκι τους προετοιμάζουν μαθητές για Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας – ΚΠΓ (αλήθεια πότε αυτοί οι συνάδελφοι θα βραβευθούν για αυτό που χρόνια κάνουν;) έχουν εκφράσει αμφιβολίες για την ετοιμότητά τους. Και μέσα σε όλα αυτά κανείς σε αυτά το “φωτισμένο” Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) ή το «αλάνθαστο» Υπουργείο δεν μπορεί να απαντήσει ακόμα (μέσα Δεκεμβρίου) στο ερώτημα, εάν η δεύτερη ώρα που χρειαζόμαστε για τη διεξαγωγή του νέου τύπου διαγωνίσματος θα χρεωθεί ως ώρα διαγωνίσματος ή όχι. Ίσως του χρόνου τέτοια εποχή να μάθουμε…
Αφήνοντας όμως τη σαρκαστική διάθεση να πως εδώ το εξής: Δυστυχώς, συνάδελφοι, ζούμε και εργαζόμαστε όλοι μας υπό άθλιες συνθήκες, τις οποίες κάνουν ακόμα χειρότερες αυτές οι πρόχειρες κάθε φορά αλλαγές. Φέτος βρισκόμαστε ταυτόχρονα και μπροστά στη μεγαλύτερη μεταρρύθμιση που έγινε εδώ και πολλά χρόνια στο Γυμνάσιο, μια μεταρρύθμιση που αλλάζει εντελώς τη φυσιογνωμία του (κατάργηση εξετάσεων, θέσπιση τετραμήνων,θεσπιση περιγραφικης βαθμολογιας) η οποία κοινοποιήθηκε στα σχολεία στις αρχές της σχολικής χρονιάς και επισημοποιήθηκε με το Π.Δ. 126 τον Νοεμβριο. ΦΕΥ!

ΣΗΜΕΙΟ ΔΥΟ: “Διδακτική σειρά”
Εδώ έχουμε να κάνουμε με ένα χρόνιο αίτημα του κλάδου περί αντικατάστασης του υπάρχοντος εγχειριδίου. Το αίτημα αυτό τώρα πλέον γίνεται de facto απαίτηση και προϋπόθεση για την υλοποίηση των νέων απαιτήσεων. Θυμίζω, για τους νεότερους συναδέλφους, ότι μιλάμε για μια σειρά σχεδιασμένη πριν από αρκετά πλέον χρόνια (εισήχθη το σχολικό έτος 2006-2007) σχεδιασμένη για το τρίωρο μάθημα, ενώ το μάθημα είχε γίνει ήδη δίωρο και προσαρμοσμένο σε μία διαδικασία εξετάσεων επιπέδου και τύπου εξετάσεων Β1 του Goethe-Institut, όπως τότε στόχευε η ηγεσία του Υπουργείου. Άρα έχουμε να δουλέψουμε με ένα βιβλίο προσαρμοσμένο σε μια άλλη διαδικασία εξετάσεων με τρομακτικές ελλείψεις, το CD ακόμα ετοιμάζεται, που δε βοηθάει ούτε κατ’ ελάχιστο τον εκπαιδευτικό στο έργο του. Βέβαια αν ρίξει κανείς μια ματιά στο ΕΠΣ-ΞΓ (Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών για τις Ξένες Γλώσσες), θα διαπιστώσει ότι το βιβλίο δεν αποτελεί πλέον οδηγό του μαθήματος, αλλά ένα απλό εργαλείο που το χρησιμοποιούμε κατά βούληση (“μάθημα χωρίς βιβλίο”). Μπράβο κύριοι φωστήρες, σας εύχομαι να εισαγάγετε και το μάθημα χωρίς μαθητές, αν και με τους νόμους σας εκεί βαδίζουμε…
Πάντως να πω εδώ ότι το συγκεκριμένο βιβλίο, ιδίως το βιβλίο του καθηγητή μπορεί να αποδειχθεί χρήσιμο στη σύνταξη των test, έστω για φέτος. Επαναλαμβάνω όμως ότι πλέον είναι επιβεβλημένη η αλλαγή του βιβλίου με μεθόδους προσαρμοσμένες στις νέες απαιτήσεις.

ΣΗΜΕΙΟ ΤΡΙΑ: “Η μεταβατικότητα του Π.Δ.”
Το συγκεκριμένο σημείο είναι αλληλένδετο με το πρώτο σημείο περί χρόνου. Δυστυχώς, όπως όλες οι αλλαγές στην Παιδεία, δεν έχουν ποτέ το στοιχείο της προβλεπτικότητας. Ενώ σε όλα τα κράτη της Γης οι αλλαγές στην Παιδεία έχουν έναν ορίζοντα κάποιων ετών, ώστε να μη διαταράσσουν την ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία, στην Ελλάδα ισχύουν σχεδόν αναδρομικά. Είναι ποτέ δυνατόν οι μαθητές, κυρίως της τρίτης αλλά και της δεύτερης τάξης, να προσαρμοστούν σε τόσο μεγάλες -σχεδόν ριζικές- αλλαγές στην εξέταση του μαθήματός τους, μια εξέταση που θα καθορίσει σε μεγάλο βαθμό το βαθμό τους, μαθαίνοντας για τις αλλαγές λίγες μέρες πριν κληθούν να γράψουν το διαγώνισμα τετράμηνου, που όσοι διδάσκουν σε γυμνάσιο ξέρουν πόσο σημασία δίνουν σε αυτό οι μαθητές. Γιατί πρέπει να βάλουμε τα παιδιά σε αυτήν την ψυχολογική πίεση μόνο και μόνο για να κομπάζει ένας υπουργός (ξαναλέω αδιάφορο ποιας κυβέρνησης) για τις μεγάλες μεταρρυθμίσεις του. Μιλάμε για ένα εντελώς “άλλο” μάθημα σε σχέση με πέρυσι, στο οποίο τα παιδιά πρέπει να προσαρμοστούν και να αποδώσουν σχεδόν αμέσως. Δε μιλάμε για μια απλή αλλαγή βιβλίων ή για αλλαγή διδασκαλίας, όπως για παράδειγμα στα Θρησκευτικά, για τα οποία τόσο μελάνι χύθηκε και τόσες τηλεοπτικές ώρες σπαταλήθηκαν χωρίς να αλλάξει τίποτα. Μιλάμε για ριζική αλλαγή φιλοσοφίας και στόχων ενός μαθήματος. Τι θα έβλαπτε δηλαδή αν δινόταν μια μεταβατική περίοδος ενός ή δύο ετών, ώστε τα μεγαλύτερα παιδιά να αποφοιτήσουν και εμείς να δουλέψουμε και να προετοιμάσουμε τα παιδιά που φέτος εισήχθησαν στην πρώτη γυμνασίου; Την απάντηση βέβαια την ξέρω, την έχω πάρει και άλλες φορές, όταν ρώτησα για άλλες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις που έχω βιώσει (Αρσένη, Γιαννάκου): “Πρέπει να έχουμε άμεσα αποτελέσματα για να κρίνουμε το αποτέλεσμα”. Άρα το “αποτέλεσμα” προκύπτει από τις “απώλειες”. Μπράβο!!

ΣΗΜΕΙΟ ΤΕΣΣΕΡΑ: “Περιβάλλον υλοποίησης”
Στην ουσία δεν πρόκειται για περαιτέρω αρνητική πλευρά, αλλά για μια παράμετρο που πρέπει πάντα να λαμβάνεται υπόψη, όταν μιλάμε για τέτοιου βαθμού αλλαγές: “Το θέμα των πολυπληθών τμημάτων”. Δυστυχώς το μάθημα της Β’ Ξένης γλώσσας έχοντας υποστεί συνεχείς υποβαθμίσεις με διάφορους τρόπους τα τελευταία χρόνια, έχει φτάσει στο σημείο να είναι το μάθημα στο οποίο εξαντλείται όλη η αυστηρότητα των ανωτέρων, όσον αφορά στη συγκρότηση τμημάτων. Έτσι, από την παράλληλη διδασκαλία της προηγούμενης δεκαετίας με ολιγομελή τμήματα, έχουμε φτάσει στα 26άρια και 27άρια τμήματα, την ώρα που τα τμήματα γενικής παιδείας συγκροτούνται με λιγότερα παιδιά. Επίσης, δε λαμβάνεται υπ’ όψιν η παρουσία παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες, που ρίχνει αυτόματα τον αριθμό των παιδιών.
Εδώ, λοιπόν, επαναφέρεται η ανάγκη θεσμοθέτησης της υποχρεωτικής συνδιδασκαλίας των ξένων γλωσσών (Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά) που θα οδηγήσει στη δημιουργία από πλευράς μας τμημάτων και με λιγότερα παιδιά και χωρισμένων σε επίπεδα. Ενιαίο πλαίσιο στην πράξη και όχι στα λόγια!!
Μια και αναφέρθηκα στους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, που εξετάζονται κατά βάση προφορικά, πρέπει να δούμε και στην πράξη και να αξιολογήσουμε πόσο εύκολη είναι η ένταξή τους στο νέο διαγώνισμα μέσα στα σφιχτά χρονικά πλαίσια του δημόσιου σχολείου.

Β. ΘΕΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ
Περνώντας τώρα στα θετικά σημεία της νέας εξέτασης, πρέπει να παραδεχτούμε, όσο και αν επί του παρόντος μας φαίνεται δύσκολη η εφαρμογή του, ότι η συγκεκριμένη μεταρρύθμιση αποτελεί αναμφίβολα αναβάθμιση του μαθήματός μας. Σε μια εποχή όπου το Γυμνάσιο αλλάζει εντελώς μορφή με το διαχωρισμό των μαθημάτων σε εξεταζόμενα και μη (άρα στο μυαλό των μαθητών μας σε «βασικά» και μη), ο διαχωρισμός της Ξένης γλώσσας από τα άλλα μαθήματα με την εξίσωση του τρόπου εξέτασης με την ακριβή μορφή ενός κρατικού πιστοποιητικού αποτελεί , αναντίρρητα αναβάθμιση. Άλλωστε, μην ξεχνάμε ότι πάγια απαίτηση του κλάδου ήταν η σύνδεση του μαθήματος με κάποιου είδους πιστοποιητικό. Είναι γνωστή άλλωστε η «μανία» των γονέων για την απόκτηση «πτυχίων», έστω και χωρίς καμία πρακτική αξία. Φανταστείτε τη σημασία που αποκτάει το μάθημα, αν στο τέλος του Γυμνασίου υπάρχει η απόκτηση ενός πιστοποιητικού οποιασδήποτε αξίας. Στο σημείο λοιπόν αυτό πιστεύω ότι πρέπει να εστιαστεί όλη η συζήτηση σχετικά με τα νέα μέτρα. Η κατάληξη δηλαδή της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην νέα μορφή της και όχι η εύκολη ή δύσκολη εφαρμογή της. Πρέπει, λοιπόν, οπωσδήποτε η νέα αξιολόγηση να συνδεθεί ΑΜΕΣΑ με τη συμμετοχή (προαιρετική φυσικά) των μαθητών στις εξετάσεις του ΚΠΓ, διαδικασία που φυσικά απαιτεί ιδιαίτερη προεργασία από όλους τους εμπλεκόμενους φορείς (Υπουργείο, Ι.Ε.Π., Πανεπιστήμιο, Σχολικοί Σύμβουλοι, ΠΕΚΑΓΕΠΕ και Τοπικές Επιτροπές ΠΕΚΑΓΕΠΕ σε όλη τη χώρα). Εάν οι εφαρμοζόμενες αλλαγές δεν οδηγήσουν στη συμμετοχή σε εξετάσεις για το πιστοποιητικό γλωσσομάθειας, τότε δεν μπορώ να καταλάβω ποιο το νόημα όλης αυτής της μεταρρύθμισης. Δηλαδή, θα έχουμε μια προσομοίωση εξετάσεων με σκοπό τι; Απλά να περάσει ο μαθητής την τάξη; Αυτό μπορεί να γίνει και με ένα απλό διαγώνισμα, όπως ισχύει σε όλα τα άλλα μαθήματα. Πρέπει να επεξεργαστούμε το λεπτό αυτό σημείο και να το διασαφηνίσουμε προς όλες τις πλευρές (Υπουργείο-γονείς). Σε αντίθετη περίπτωση μιλάμε για μια αλλαγή, που έγινε απλά για να γίνει, χωρίς καμία απολύτως εκπαιδευτική αξία και που φυσικά δικαιώνει όλους εκείνους που είναι αγανακτισμένοι και φυσικά αρνητικοί απέναντί της.
Ένα δεύτερο σημείο που δεν πρέπει να διαφύγει της προσοχής μας, είναι ότι μέσω της αναφερόμενης αλλαγής «κατοχυρώνουμε» τρόπον τινά το δίωρο στο πρόγραμμα. Ακούω κάποιους συναδέλφους να λένε «και πόσο θα φτάσουμε, σε μονόωρο;». Μπορεί να μου πει κάποιος για ποιο λόγο να μη φτάσουμε, όταν έχουν ήδη περικοπεί βασικά -λεγόμενα- μαθήματα, έχει στην ουσία καταργηθεί ένα μάθημα (Οικιακή Οικονομία) και πρόσφατα χάθηκε και μια ώρα στα Αγγλικά. Να συμπληρώσω ακόμα ότι όλες οι πληροφορίες συγκλίνουν στο ότι του χρόνου θα εφαρμοστεί και στο Γυμνάσιο το εξάωρο για όλες τις μέρες της εβδομάδας. Άρα πρέπει του χρόνου να περικοπούν άλλες δύο ώρες. Ποιος εγγυάται ότι δε θα χαθεί η μια δικιά μας ώρα; Θεωρώ, λοιπόν, ότι, όταν αναβαθμίζεις το μάθημα, είναι δύσκολο να προχωρήσεις σε περικοπή (τίποτα, βέβαια, δεν είναι απίθανο). Τουλάχιστον, έχουμε περισσότερα όπλα, για να πολεμήσουμε για το αντίθετο εξηγώντας τη δυσκολία εφαρμογής της φετινής αλλαγής.

Γ. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ – ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Συνοψίζοντας: Με μια πρώτη ποσοτική ματιά τα αρνητικά φαίνονται περισσότερα από τα θετικά. Υπάρχει όμως μια μικρή διαφορά που οδηγεί σε άλλη ανάγνωση. Από τα αρνητικά σημεία τα δύο έχουν να κάνουν με τη φετινή εφαρμογή του μέτρου. Ο χρόνος υλοποίησης και η μεταβατικότητα θα δημιουργήσουν προβλήματα τη φετινή χρονιά. Του χρόνου έχοντας πλέον εξ’ αρχής μπροστά μας τις αλλαγές και γινόμενοι σοφότεροι από τη φετινή εφαρμογή και τις ενδεχόμενες αδυναμίες, θα μπορούμε να φέρουμε καλύτερα σε πέρας το έργο μας.
Η προοπτική που δίνει όμως η συγκεκριμένη αλλαγή, πιστεύω ότι είναι ανάσα για τον κλάδο. Αυτό, βέβαια, είναι αναπόσπαστο με τη σύνδεση του Γυμνασίου με τη συμμετοχή (προαιρετική πάντα) των παιδιών στις εξετάσεις του ΚΠΓ. Αυτή και μόνο η κίνηση θα διασφάλιζε τη θέση μας στο σχολείο και θα έδινε στο μάθημα την αξία που του ταιριάζει. Θα απογείωνε στην ουσία την αξία του μαθήματος, όντας το μόνο που θα πιστοποιεί τις παρεχόμενες γνώσεις.
Ανακεφαλαιώνοντας, λοιπόν: Το πρόσημο που αφήνει η σύγκριση θετικών και αρνητικών είναι θετικό, τηρώντας όμως μια σειρά προϋποθέσεων, για τις οποίες ο κλάδος πρέπει να παλέψει για να πραγματωθούν. Αυτές με σειρά σημασίας είναι οι εξής:
Α) Σύνδεση του Γυμνασίου με την προαιρετική συμμετοχή των μαθητών στις εξετάσεις του ΚΠΓ.
Β) Άμεση αντικατάσταση της διδακτικής σειράς με άλλη κατάλληλη και προσαρμοσμένη στις εξετάσεις του ΚΠΓ.
Γ) Πρόνοια για σχηματισμό μικρότερων τμημάτων, ώστε να είναι δυνατή η εφαρμογή των νέων ρυθμίσεων.
Δ) Δημιουργία μιας Βάσης Δεδομένων, στην οποία οι εκπαιδευτικοί να έχουν πρόσβαση για εξεύρεση υλικού για χρήση στο μάθημά τους.
Με τη λογική αυτή ο νέος τρόπος αξιολόγησης μπορεί να αξιοποιηθεί από εμάς ως μοχλός πίεσης, ώστε να βελτιώσουμε τις συνθήκες του μαθήματός μας. Πρέπει, λοιπόν, όχι να αντιδράσουμε στις νέες ρυθμίσεις, αλλά μέσω της εφαρμογής τους να προσπαθήσουμε να περάσουμε πάγια αιτήματά μας.
Δεσμεύομαι, τέλος, από πλευράς μου, τον ερχόμενο Σεπτέμβριο στην ετήσια ημερίδα της ΠΕΚΑΓΕΠΕ να βρεθούμε σε μια συνάντηση (ευελπιστώ και στην παρουσία των Σχολικών Συμβούλων), ώστε να επιχειρήσουμε μια πρώτη αποτίμηση των νέων μέτρων ύστερα από ένα σχολικό έτος εφαρμογής.
Κλείνοντας, χωρίς να θέλω να «συμβουλεύσω» κανέναν, δεν είναι αυτή η δουλειά μου άλλωστε, να επιστήσω την προσοχή των συναδέλφων στο εξής: σε αυτή τη φάση της άμεσης εφαρμογής του νέου τύπου διαγωνίσματος, πρέπει στη σύνταξη των διαγωνισμάτων μας να έχουμε συνεχώς στο μυαλό μας τους μαθητές και τις μαθήτριές μας και το πώς δε θα τους αγχώσουμε αλλά και το πώς θα τους εισάγουμε ομαλά στα νέα δεδομένα, παραβλέποντας ακόμα και κάποιες οδηγίες για τη νέα αξιολόγηση. Πρέπει να μην ξεχνάμε ποτέ ότι το μάθημά μας είναι επιλεγόμενο και ότι οι μαθητές μας επιλέγουν.

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ
Το Π.Δ. 126/11-11-2016 είναι αναρτημένο στο:
www.deutsch.gr/img/PD 126_11112016.pdf
To EΠΣ-Ξένων Γλωσσών διατίθεται στο http://195.134.73.193/xenesglossesedu/

* ΠΕΚΑΓΕΠΕ: Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Γερμανικής Γλώσσας Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης. Επιστημονική ένωση του κλάδου ΠΕ07 (Γερμανικής Φιλολογίας). Ιδρύθηκε το 1996 και εκπροσωπεί τους εκπαιδευτικούς Γερμανικής Φιλολογίας της ιδιωτικής και της δημόσιας εκπαίδευσης

Διαβάστε τους κανόνες σχολιασμού Άρθρων: Μείνετε στο θέμα του άρθρου.
Αποφύγετε προσωπικές επιθέσεις, ύβρεις και προκλητικές εκφράσεις.



(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});



(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

«Αλλαγές στην αξιολόγηση των Ξένων γλωσσών στο γυμνάσιο» – Και τώρα τι κάνουμε;!

Μέχρι τα Χριστούγεννα πουλήθηκαν 23.000 έλατα από την Χαλκιδική σε Θεσσαλονίκη και Αθήνα

Ικανοποιημένοι με τις ποσότητες ελάτων που διέθεσαν σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη για τις φετινές γιορτές δηλώνουν οι παραγωγοί της Χαλκιδικής, παρότι πούλησαν σε τιμή χαμηλότερη κατά 10% συγκριτικά με την αντίστοιχη περσινή περίοδο.

Μιλώντας στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, ο πρόεδρος του Συνεταιρισμού Ελατοπαραγωγών Ταξιάρχη, Γιάννη Ξάκη, υπογράμμισε ότι μέχρι και την παραμονή των Χριστουγέννων υπολογίζεται ότι πουλήθηκαν περί τα 23.000 έλατα, ενώ εξήχθησαν στην Κύπρο 1.800. Στην Αθήνα η αγορά ελάτου κινήθηκε καλύτερα, αφού υπολογίζεται ότι πωλήθηκαν ως κατά και 15% περισσότερα έλατα συγκριτικά με την αντίστοιχη περσινή περίοδο, ενώ στο νομό Θεσσαλονίκης δεν σημειώθηκε μεταβολή.

Κοινό χαρακτηριστικό και στις δύο περιοχές ήταν τα “σκληρά παζάρια” των καταναλωτών, ακόμη και στις περιοχές όπου η οικονομική κατάσταση των πολιτών είναι καλύτερη, όπως μας επισήμανε ο κ. Ξάκης. Σε ό,τι αφορά τις τιμές,

ο ίδιος επισήμανε ότι τελικά τα δέντρα πουλήθηκαν σε ποσοστό ως και 10% χαμηλότερα, σε σχέση με περσινή αντίστοιχη περίοδο, γεγονός που απέδωσε στην αποφασιστικότητα των καταναλωτών να “αγοράσουν σε μικρότερη τιμή από την αναγραφόμενη”.

Συγκεκριμένα, η τιμή ενός ελάτου κυμαινόταν φέτος στα 30- 50 ευρώ στη Θεσσαλονίκη και στα 40-55 ευρώ στην Αθήνα, ενώ θα μπορούσε να ήταν χαμηλότερες εάν οι οι παραγωγοί – όπως είπε – δεν καλούνταν να καταβάλλουν στους Δήμους τόσο μεγάλα ποσά, προκειμένου να εγκατασταθούν σε ένα χώρο και να κάνουν τις πωλήσεις τους.

 

Μέχρι τα Χριστούγεννα πουλήθηκαν 23.000 έλατα από την Χαλκιδική σε Θεσσαλονίκη και Αθήνα

Τουλάχιστον τρεις, απάντησε η πλειοψηφία των Βρετανών, σε πρόσφατη μελέτη. Ερευνητές από τα Πανεπιστήμια του Νότινγχαμ..
, του Μπρίστολ και του Σουάνσι, βρήκαν ότι οι Βρετανοί singles θέλουν να κάνουν σχέση με κάποιον/α που να έχει εμπειρία στο σεξ, όχι όμως με κάποιον/α που πηγαίνει από κρεβάτι σε κρεβάτι.

Η μελέτη που δημοσιεύθηκε στην επιθεώρηση Journal of Sex Research, αποκάλυψε ότι τόσο οι άνδρες όσο και οι γυναίκες αποφεύγουν να ξεκινήσουν κάτι με κάποια/ον που δεν είχε σχέσεις στο παρελθόν, από την άλλη βρίσκουν μάλλον απωθητικό ένα άτομο με πάρα πολλές σχέσεις. Όπως άλλωστε έδειξε και η μελέτη, τα άτομα με τους περισσότερους πρώην, έχουν πολύ περισσότερες πιθανότητες να έχουν κάποιο σεξουαλικά μεταδιδόμενο νόσημα και περισσότερες πιθανότητες να απατήσουν.

Στην έρευνα έλαβαν μέρος 188 άτομα, ανάμεσά τους 104 γυναίκες. Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι οι άνδρες είναι περισσότερο ελαστικοί ως προς τον αριθμό πρώην συντρόφων της γυναίκας τους αν πρόκειται για φευγαλέο έρωτα. Οι γυναίκες αντίθετα, απωθούνται από άνδρες που δηλώνουν ότι είχαν περισσότερες από 6 συντρόφους και οι άνδρες από γυναίκες που έχουν κοιμηθεί με περισσότερους από 11 άνδρες.

“Ένας σύντροφος με μεγάλη ερωτική…ιστορία έχει στατιστικά μικρότερες πιθανότητες να είναι πιστός και αφοσιωμένος, κατάλληλος για μακρόχρονη σχέση”, βρήκε η μελέτη.
“Αντίθετα με την εντύπωση που επικρατεί, ότι το μεκρύ σεξουαλικό ιστορικό των ανδρών είναι ανεκτό, ενώ των γυναικών όχι, και τα δύο φύλα εξέφρασαν παρόμοια διστακτικότητα στο να εμπλακούν με κάποιον που είχε πάρα πολλές σχέσεις στο παρελθόν, σημείωσε ο ψυχολόγος δρ Steve Stewart-Williams.
Η μελέτη βρήκε επίσης ότι, “η μόνη σημαντική διαφορά μεταξύ των δύο φύλων είναι ότι οι άνδρες είναι πολύ πιο πρόθυμοι να κάνουν μια σχέση με κάποια γυναίκα που δεν έχει ή έχει λίγους πρώην, σε σχέση με τις γυναίκες”.
Ο μέσος αριθμός των πρώην ήταν 5,81 για τις γυναίκες και 8,4 για τους άνδρες.

Πηγή

Διαβάστε τους κανόνες σχολιασμού Άρθρων: Μείνετε στο θέμα του άρθρου.
Αποφύγετε προσωπικές επιθέσεις, ύβρεις και προκλητικές εκφράσεις.



(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});



(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Πόσους πρώην θέλετε να έχει ο/η σύντροφός σας;!

Της Κλεοπάτρας Ζουμπουρλή, μοριακή βιολόγος

Γιορτές και το σπίτι γεμίζει γαργαλιστικά αρώματα και μυρωδιές από παραδοσιακά γλυκά και φαγητά… Ανάμεσα στα αρώματα που συνοδεύουν τον μπακλαβά ή τα μελομακάρονα, ξεχωρίζει το έντονο, πικάντικο γαρίφαλο! Αναπόσπαστο κομμάτι της ελληνικής κουζίνας, αλλά και με εντυπωσιακά οφέλη για την υγεία!


Το γαρίφαλο ή μοσχοκάρφι ή καρυόφυλλο είναι τo αποξηραμένo μπουμπούκι του γαριφαλόδεντρου (Syzygium Aromaticum) με καταγωγή από τις Νήσους των Μπαχαρικών (Μολούκες) της σημερινής Ινδονησίας. Η ονομασία γαρίφαλο ή γαρύφαλλο μάλλον αποτελεί αντιδανεισμό από την ιταλική ονομασία garofulum – καρυόφυλλο το οποίο πιθανόν να σημαίνει «σκληρό φύλλο», ενώ το γαριφαλόδεντρο δε φαίνεται να έχει άμεση βοτανολογική σχέση με το καλλωπιστικό φυτό γαρυφαλλιά (Δίανθος ο καρυόφυλλος, Dianthus caryophyllum), παρά την κοινή ελληνική ονομασία των προϊόντων τους.

Το γαρίφαλο υπήρξε το μήλον της έριδος για πολλούς θαλασσοπόρους της αποικιοκρατίας, που προσπάθησαν να μονοπωλήσουν τις ανεκτίμητες ιδιότητες του μπαχαρικού και συνάμα βοτάνου. Σήμερα το γαρίφαλο χρησιμοποιείται τόσο στη γαστρονομία όσο και στην παραδοσιακή ιατρική για τις αξιοθαύμαστες οργανοληπτικές και θεραπευτικές του ιδιότητες.

Την πρόθεσή του να ενεργοποιήσει διάδοχη κατάσταση εντός των επομένων μηνών για τη…
Μητρόπολη Καλαβρύτων κι Αιγιαλείας, αποκάλυψε εμμέσως πλην σαφώς κατά τη διάρκεια της Χριστουγέννιάτικης Θείας Λειτουργίας στην Παναγία Φανερωμένη, ο Σεβασμιώτατος Μητροπολίτης Καλαβρύτων κι Αιγιαλείας κ. Αμβρόσιος.

Ο ιεράρχης, απευθυνόμενος στους πιστούς και αφού άκουσε το “Εις πολλά έτη, Δέσποτα”, ανταπάντησε κάπως έτσι: “Για όλους εσάς, χρόνια πολλά. Για μένα, να γνωρίζετε πως φέτος είναι η προτελευταία χρονιά που λειτουργώ. Του χρόνου συμπληρώνω 40 χρόνια στη θέση του Μητροπολίτη σας και πλέον θα λειτουργήσω τελευταία φορά, ήρθε πλέον η ώρα να φροντίσω για την ψυχή μου”.

Εξάλλου, ο ίδιος έχει εγκαίρως πει πως το 2018 σκέφτεται να αποσυρθεί, λόγω και του προχωρημένου της ηλικίας του.

Πηγή

Διαβάστε τους κανόνες σχολιασμού Άρθρων: Μείνετε στο θέμα του άρθρου.
Αποφύγετε προσωπικές επιθέσεις, ύβρεις και προκλητικές εκφράσεις.



(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});



(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Αιφνιδίασε τους πιστούς ο Αμβρόσιος: Φέτος λειτουργώ για προτελευταία χρονιά!

Η Κίνα στέλνει ρομπότ στην σκοτεινή πλευρά της Σελήνης

H Κίνα σχεδιάζει αποστολές για την εξερεύνηση της μακρινής (αθέατης) πλευράς της Σελήνης και την αποστολή ρομπότ για την εξερεύνηση των δύο πόλων της. Συζητούνται επίσης σχέδια για την αποστολή αστροναυτών στο φεγγάρι, σύμφωνα με τον Γου Γιανχούα, αναπληρωτή διευθυντή της Κινεζικής Εθνικής Διαστημικής Υπηρεσίας.

Ο Γου δήλωσε σε συνέντευξη τύπου ότι προχωρούν ομαλά οι εργασίες για την αποστολή στη Σελήνη του Chang’e-5, ο οποίος έχει προγραμματισθεί να κάνει μία ήπια προσελήνωση και να επιστρέψει στη Γη στο τέλος του επόμενου έτους.

Ερωτηθείς για τη συμμετοχή ιδιωτών με κεφάλαια στη διαστημική βιομηχανία, ο Γου σημείωσε ότι τα εμπορικά διαστημικά προγράμματα είναι ανοικτά σε ιδιωτικές επενδύσεις, περιλαμβανομένων και των ξένων κεφαλαίων. 

Τουλάχιστον τρεις επιχειρήσεις, ιδιωτικές ή με ανάμεικτο ιδιοκτησιακό καθεστώς, συμμετέχουν στην έρευνα και ανάπτυξη εμπορικών πυραύλων και η Κίνα είναι ανοικτή αναφορικά με θέματα όπως οι εμπορικοί χώροι εκτόξευσης και η τηλεμετρία.

Πολύ λίγοι περιορισμοί υπάρχουν για τις ξένες επενδύσεις στη διαστημική βιομηχανία, δήλωσε ο Γου, με ένα μεγάλο φάσμα τομέων -από την έρευνα και παραγωγή δορυφόρων έως τις εμπορικές εφαρμογές παράγωγων υπηρεσιών και προϊόντων- να είναι απελευθερωμένο.

Η Κίνα στέλνει ρομπότ στην σκοτεινή πλευρά της Σελήνης

Γραμματοσειρά
Αντίθεση